给时光以生命，而不是给生命以时光——题记

很难描述我翻开这本小书册时的心情，非要说，不如比作一个久居深山一隅之人兀的瞥见了海洋，这人或许耳闻过海洋，也或许只是将其看作一洼稍大的湖，然而不自觉地从内心深处生发出海阔天空的豪情来，是不可避免的。

虽然我不曾涉及过类似的指导书籍，我可以真切地感受到这本册子里字里行间都含着一种循循善诱的意味。就好比第一个板块中，它先展现了一幅”生涯彩虹”的图例，切实地列出了人的一生中大多都应经历的不同阶段与身份变化（如同一个人到了一定年纪会同时拥有子女与父母两个身份），以此提供给我们一个思路去想象我们尚未经历的未来的样子。这里似乎还玩了一个小把戏——“生涯彩虹”，我还没有去证实过，但于我，认为这就是予年轻人去想象一种“多姿多彩”的生活的。开头往往给人最深刻的第一印象，而当我看到这幅图表时，我觉得那是值得我去体验的人生。这是其中“引导”的魅力所在。

兴许是编者有同为育才人的原因，作为这所学校的学生，我对于这本书有一种特殊的亲切感。“回音壁”——内容上说是“我的感悟”也八成无差，然而这一特殊的标题时时刻刻都在给予一种特殊的暗示：回应。读者受到编者思想的启发，于此作出回应；作为高中生的我们，我们的选择，也将发形式上出回音，而我之一切努力，也确然并非无功，得到回应。读者与编者的彼此“交流”，以及无形的鼓励，作为最大的特色遍布书中白纸黑字的间隙里，其实就是这本“笔记本式”指导册使人“眼前一亮”之所在——我不得不插入一点，实际在形式上这本册子更像是课后练习，但我坚称它为“笔记本式” ，因为其上空白处无一不是以我们所应当思考处为主题而值得一写之所在。这也是育才的特色：开放式的互动与自主思考。

书册的板块篇幅以及内容选择得很恰好。篇幅只需以一个当代的典型特征来概括：碎片化。每一段文字都是非常之短，这若干则短文又普遍被“掐去了尾巴”。即以《生命阳光》为例，其中板块《生命故事与重要事件》的子板块，除却教我们坚持梦想与接纳自己的部分外，其余分别是人类与科技、自然、社会以及上海的发展这几类主题，短文对于主题相关的现状加以整理，并提出对于人类与“世界”的关系如何发展的开放性思考，最后更是仅提及了上海“四个中心”发展被重视程度与良好前景。正如太阳广博而阳光普照万物，它通过这样一些大主题而启发我们对城市文明有一个大题的认识，并解除那些职业的桎梏，让我们自己去发掘“我”可以从事的事业乃至梦想。因此一个个栏目短而精，不仅是为了适应碎片化阅读方式，更因为它们不过是思考题的题干，是“砖”，所要引出的就是答案，这“玉”，就得经由我们。

我感到有人的心血浇灌在这书页上，希望引领我们寻找到生活的理由与目标。这本书册是有温度的。

即便如此，这本书册也不过是一项指引，是一个通用的模板。正如前言中所写“生命如一首歌，青春如一首曲”，编者或许更想让我们去抓紧无价的青春去谱写生命的赞美诗，而不要在踏进坟墓时，还没有把自己的歌给唱出来。

育才中学  高一6班

连倩颖