谁该为孩子缺失的爱埋单？

      你听到过孩子因为后悔没有给妈妈洗过一次脚而伤心地哭泣吗？因为不知道自己喜欢吃的东西妈妈也爱吃而自责地哭泣吗？因为从来没有向父亲说过“我爱你”而悔恨地哭泣吗？因为从来没有向含辛茹苦教育自己的老师表达过感恩而愧疚地哭泣吗？

 

      你看到过孩子们因为了解了什么叫贫困而洒下的泪水吗？你看到过孩子们因给予了别人帮助而留下的欢笑吗？你看到过孩子们因为理解了什么是爱国而迸发的激情吗？

 

      你没有听到过孩子们因为“爱”的缺失而痛哭自责的声音，你也没有留意过他们因为爱的付出而产生的惊喜。那是你并不真正了解孩子，其实他们在内心深处一直在呼唤爱的教育，呼唤春风化雨般的德育教育，能使他们成为情感丰富、内心坚强、富有责任的人。

 

       不是学生不需要爱的教育啊，是我们做得还远远不够。

 

      当整个社会都在责备现在的孩子自私、懒堕、任性、脆弱，甚至冷漠、残暴，不懂得爱祖国、爱集体、爱老师、爱父母，没有礼貌、没有爱心、没有责任……感叹现在学校素质教育尤其是德育教育的弱化和苍白，我们是不是要认真思考，谁该为孩子缺失的“爱”负责？

 

      怪家长们不关注吗？不。没有哪个家长不希望自己的孩子德智体全面发展，不希望自己的孩子不懂得爱老爸老妈，不希望孩子不知道爱国爱家；怪老师们没有方法吗？不。现在的教师都有学历有知识，他们懂得怎样在教学中总结方法、提高自己，而且学校为了提高教学水平和声誉，也愿意花费大量的财力、物力来培养名师，但是为什么就没有或者极少有德育名师？教师们不是没有方法，而是他们没有寻找好方法的客观动力；怪学校认识不到位吗？不。没有哪个学校敢说素质教育不重要，敢说德育没必要，每一名校长都知道，好的素质才是一个学生成才的基础，一个学生有好的品质才能算是真正意义上的成才；怪国家不重视吗？不。从毛泽东提出的“德智体全面发展”，到现在胡锦涛提出的“八荣八耻”，每一代党和国家领导人都曾经为学生的素质教育作出过最高指示。

 

      然而为什么？素质教育我们喊了这么多年，现在学生的品质、能力不是在提高，反而是越来越让人担忧？问题出在哪里？

 

      问题很明显，出在我们的教育体制上。

 

      众所周知，我们国家虽然一直在提倡素质教育，但事实上应试教育才是决定一切的主导因素。学生要想升入重点中学、重点大学，课业成绩是套在身上的缰绳，他们的入学门槛就是考试成绩，而德育却不计入考试成绩，当然在所有人的心目中就只能处于可有可无的地位。而且现在的德育教育没有一个全国统一的、科学的评价体系，到底怎样做才算达标？就只能看各学校的重视程度了。德育是一个漫长的、细致的育人工程，学生的行为和品质培养不可能用几次考试体现出来，因此，它更需要一个长期的、有效的评价体系，以保证德育教育的连续性和可操作性。现在体育考试也作为入学成绩被计入加分因素，所以，体育教学有标准，也占有了一席之地。事实证明，只有体制上的保证，才能根本改变人们对德育教育的认识。

 

      实际上，对素质教育、对德育教育，我们是叶公好龙，或者叫视为鸡肋，喊得高却看得轻，这样的结果就只能是以我们一代代学生的素质为代价，以我们民族的素质为代价。

 

      在应试教育还主宰着学校命运的今天，当考试成绩、升学率还被当做考核学校、校长、教师成绩的惟一标准，所有的素质教育都只能成为一种空口无凭的形式化的东西，成为镜中月、水中花那样看起来漂亮却得不到的东西。建立一个德育教育的完整的考核体系，把德育教学真正作为评价一个学校优劣的标准之一，只有在体制上给予充分的保障，德育教育才能真正起到应有的作用，爱才能成为涌动在学生心中的一股暖流。

 

（来源：中学生报）